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Escuela en Salud Mental InfantoJuvenil

Certificación Internacional PEERS® para Preescolares

Dra. Elizabeth Laugeson

Programa en Vivo

Esta Certificación Oficial Internacional se llevará a cabo a lo largo de tres días completos. El programa incluye una introducción al propósito, fundamentos y estructura del modelo PEERS® for Preschoolers, así como una revisión detallada de cada una de las sesiones dirigidas a niños/as en edad preescolar y a sus cuidadores. A lo largo del entrenamiento, se busca desarrollar en los participantes las competencias necesarias para implementar el programa de manera efectiva, tanto en contextos clínicos como educativos.

El participante recibirá, al finalizar esta instancia de formación, nuestro certificado de aprobación ADIPA, junto con la certificación oficial como proveedor PEERS® for Preschoolers, emitida por la UCLA PEERS® Clinic USA, con incorporación al listado internacional de proveedores PEERS® disponible en la página oficial:

👉 revisar aquí

Dada la estricta normativa de la Clínica PEERS® UCLA, este curso no podrá ser grabado para su posterior visualización. Sin embargo, los estudiantes contarán con acceso a un aula virtual exclusiva con materiales complementarios y recursos relevantes para su proceso formativo.

*El entrenamiento contará con interpretación simultánea inglés-español durante toda la jornada.

¿Qué busca este programa?

Desarrollar y certificar las competencias necesarias para la intervención con niños en etapa preescolar desde el modelo de intervención PEERS®.

Infografía del programa

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31% OFF

$5,200 MXN

$7,500 MXN

¡No te pierdas la Campaña de precios rebajados!

Información del programa
📌 Estado	Disponible para compra
🎥 Programa	Programa en Vivo
🌐 Modalidad	Online
🗓 Inicio	01 Jul. 2026
📚 Contenido	Entregado en 3 módulos
🎙️Interpretación	Simultánea inglés-español
📖 Recursos	Material complementario, recursos académicos, apoyo permanente y hasta en 6 cuotas sin interés.

Contáctanos

Laura López

Coordinadora Comercial

Métodos de pago

¿A quién está dirigido?

Profesionales del área biopsicosocial y educación, tales como: Psicólogos, Psiquiatras, Pediatras, Médicos Familiares, Neurólogos, Fonoaudiólogos, Educadores Diferenciales, Educadores de Párvulo, Terapeutas Ocupacionales, Psicopedagogos, Terapeutas Familiares y Enfermeros. A su vez estudiantes licenciados de las carreras y especialidades antes mencionadas.

Temario del Programa

Módulo I

Miércoles 01 de Julio del 2026 09:00 a 17:00 horas.

Fecha: Miércoles 01 de Julio del 2026

09:00 – 09:15 horas
Bienvenida e Instrucciones.

09:15 – 11:00 horas
Revisión general del programa PEERS® para Preescolares.

11:00 – 11:15 horas
Receso.

11:15 – 11:45 horas
Preparándose para PEERS® para Preescolares.

11:45 – 12:15 horas
Revisión general de los materiales electrónicos de entrenamiento.

12:15 – 12:45 horas
Sesión 1 PEERS® – Sesión con Padres.

Introducción (p.22).
Temática: Características de una buena amistad, tipos de amistades y coaching social (p.28).

12:45 – 13:45 horas
Receso de Almuerzo.

13:45 – 14:00 horas
Ronda de preguntas.

14:00 – 14:30 horas
Sesión 1 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Escuchando y siguiendo instrucciones (p.36).
Ensayo comportamental 1: Simón Dice (p.44).
Ensayo comportamental 2: Cabeza, hombros, rodillas y pies (p.48).
Juego guiado por los padres (p.52).
Cierre final (p.54).

14:30 – 15:30 horas
Sesión 2 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.65).
Temática: Encontrando grupos de juegos (p.66).

Sesión 2 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Conociendo y saludando a amistades (p.72).
Ensayo comportamental 1: ¿Qué hora es, amigo? (p.72).
Ensayo comportamental 2: Luz roja, luz verde (p.87).
Juego guiado por los padres (p.92).
Cierre final (p.95).

15:30 – 15:45 horas
Receso.

15:45 – 16:00 horas
Ronda de Preguntas.

16:00 – 17:00 horas
Sesión 3 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.104).
Temática: Escogiendo grupos de juegos (p.105).

Sesión 3 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Compartiendo y dando el turno (p.111).
Ensayo comportamental 1: Sopa dulce de patata (p.118).
Ensayo comportamental 2: Sillas musicales cooperativas (p.122).
Juego guiado por los padres (p.126).
Cierre final (p.129).

Módulo II

Jueves 02 de Julio del 2026 09:00 a 17:00 horas.

Fecha: Jueves 02 de Julio del 2026

09:00 – 10:00 horas
Sesión 4 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.138).
Temática: Escogiendo grupos de juegos (p.139).

Sesión 4 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Pidiendo el turno (p.144).
Ensayo comportamental 1: Pato, pato, ganso (p.151).
Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.155).
Juego guiado por los padres (p.159).
Cierre final (p.161).

10:00 – 11:00 horas
Sesión 5 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.168).
Temática: Planificando juntas de juego (p.170).

Sesión 5 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Cómo mantener la calma (p.175).
Ensayo comportamental 1: ¿Mamá, puedo? (p.183).
Ensayo comportamental 2: Sillas musicales cooperativas (p.188).
Juego guiado por los padres (p.192).
Cierre final (p.195).

11:00 – 11:15 horas
Receso.

11:15 – 12:15 horas
Sesión 6 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.204).
Temática: Proponiendo juntas de juego (p.205).

Sesión 6 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Siendo un buen perdedor (p.210).
Ensayo comportamental 1: Codo a codo (p.217).
Ensayo comportamental 2: Cabeza, hombros, rodillas y pies (p.222).
Juego guiado por los padres (p.227).
Cierre final (p.230).

12:15 – 12:45 horas
Sesión 7 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.239).
Temática: Preparándose para las juntas de juego (p.241).

12:45 – 13:45 horas
Receso de Almuerzo.

13:45 – 14:00 horas
Ronda de preguntas.

14:00 – 14:30 horas
Sesión 7 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Compartir ideas y objetos mientras juegan (p.246).
Ensayo comportamental 1: Simón dice (p.256).
Ensayo comportamental 2: Muestro y juego con Lego (p.261).
Juego guiado por los padres (p.264).
Cierre final (p.267).

14:30 – 15:30 horas
Sesión 8 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.276).
Temática: Coaching social en instancias de juego (p.277).

Sesión 8 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: No seas mandón (p.282).
Ensayo comportamental 1: Frío o caliente (p.290).
Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.295).
Juego guiado por los padres (p.299).
Cierre final (p.302).

15:30 – 15:45 horas
Receso.

15:45 – 16:00 horas
Ronda de Preguntas.

16:00 – 17:00 horas
Sesión 9 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.312).
Temática: Estrategias de Coaching social (p.314).

Sesión 9 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Invitando a un amigo a jugar (p.320).
Ensayo comportamental 1: Red Rover (p.328).
Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.333).
Juego guiado por los padres (p.338).
Cierre final (p.341).

Módulo III

Viernes 03 de Julio del 2026 09:00 a 17:00 horas.

Fecha: Viernes 03 de Julio del 2026

09:00 – 09:45 horas
Sesión 10 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.352).
Temática: Uniéndose a un juego (p.353).

Sesión 10 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Uniéndose a un juego (p.359).
Ensayo comportamental 1: ¿Qué hora es, amigo? (p.368).
Ensayo comportamental 2: La ronda de la Rosita (p.373).
Juego guiado por los padres (p.377).
Cierre final (p.380).

09:45 – 10:30 horas
Sesión 11 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.391).
Temática: Pidiéndole a un amigo jugar algo distinto (p.392).

Sesión 11 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Pidiéndole a un amigo jugar algo distinto (p.397).
Ensayo comportamental 1: Codo a codo (p.406).
Ensayo comportamental 2: Dibujar y caminar (p.412).
Juego guiado por los padres (p.417).
Cierre final (p.429).

10:30 – 11:00 horas
Sesión 12 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.430).
Temática: Pidiendo y ofreciendo ayuda (p.431).

11:00 – 11:15 horas
Receso.

11:15 – 11:45 horas
Sesión 12 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Pidiendo y ofreciendo ayuda (p.436).
Ensayo comportamental 1: La ciudad de Tinker Toy (p.444).
Ensayo comportamental 2: Frío y caliente (p.447).
Juego guiado por los padres (p.452).
Cierre final (p.455).

11:45 – 12:30 horas
Sesión 13 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.465).
Temática: Respetando el espacio personal (p.466).

Sesión 13 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Respetando el espacio personal (p.471).
Ensayo comportamental 1: La ronda de la Rosita (p.478).
Ensayo comportamental 2: Simón dice (p.483).
Juego guiado por los padres (p.487).
Cierre final (p.490).

12:30 – 13:30 horas
Receso de Almuerzo.

13:30 – 13:45 horas
Ronda de preguntas.

13:45 – 14:30 horas
Sesión 14 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.500).
Temática: Usando la voz interior (p.501).

Sesión 14 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Usando la voz interior (p.506).
Ensayo comportamental 1: Pato, pato, ganso (p.513).
Ensayo comportamental 2: Sopa dulce de patata (p.518).
Juego guiado por los padres (p.522).
Cierre final (p.525).

14:30 – 15:00 horas
Sesión 15 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.535).
Temática: Compartiendo el diagnóstico o condición con otras personas (p.537).

15:00 – 15:15 horas
Receso.

15:15 – 15:45 horas
Sesión 15 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Revisión final (Parte 1) (p.544).
Ensayo comportamental 1: Red Rover (p.559).
Ensayo comportamental 2: Caminar y dibujar (p.564).
Juego guiado por los padres (p.568).
Cierre final (p.571).

15:45 – 16:45 horas
Sesión 16 PEERS® – Sesión con Padres.

Revisión de la Tarea (p.583).
Temática: Compartiendo el diagnóstico o condición con tu hijo (p.585).

Sesión 16 PEERS® – Sesión con Niños.

Teatro con Títeres: Revisión final (Parte 2) (p.592).
Ensayo comportamental 1: La ronda de la Rosita (p.607).
Ensayo comportamental 2: Frío y caliente (p.613).
Cierre final y Ceremonia de Graduación (p.618).

16:45 – 17:00 horas
Ronda final de preguntas y cierre.

¿Qué aprenderás?

Conocer la historia, fundamentos y objetivos del modelo PEERS® aplicado a la etapa preescolar.

Comprender las estrategias para identificar y monitorear objetivos sociales en niños/as preescolares a lo largo del programa.

Comprender el rol del juego estructurado, los ensayos conductuales y el modelamiento social en la intervención temprana.

Adquirir herramientas prácticas y basadas en evidencia para fomentar habilidades sociales, juego cooperativo y regulación emocional en niños/as pequeños/as.

Desarrollar competencias para el trabajo con cuidadores, promoviendo estrategias de coaching social y juego mediado.

Aplicar el programa PEERS® para Preescolares con grupos de niños/as en edad preescolar y sus cuidadores, en contextos clínicos o educativos.

Lucero Botello

Ampliamente recomendado. Material muy completo y fundamentado.

Dra. Elizabeth Laugeson

Psicóloga Clínica, Profesora Clínica en UCLA y...

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Psicóloga Clínica licenciada en el estado de California y Profesora Clínica en el Departamento de Psiquiatría y Ciencias del Comportamiento de la David Geffen School of Medicine en UCLA. Obtuvo su Doctorado en Psicología Clínica en Pepperdine University y realizó su formación clínica y postdoctoral en el UCLA Semel Institute for Neuroscience and Human Behavior, incluyendo una beca de investigación NIH-T32. Es fundadora y directora de la UCLA PEERS® Clinic, programa internacionalmente reconocido por el desarrollo de intervenciones basadas en evidencia para el entrenamiento en habilidades sociales en niños, adolescentes y adultos jóvenes con trastorno del espectro autista y otras dificultades sociales. Asimismo, ha ejercido roles de liderazgo académico como Directora de Formación del Tarjan Center for Excellence in Developmental Disabilities y miembro del UCLA Center for Autism Research and Treatment (CART). La Dra. Laugeson ha sido Investigadora Principal en múltiples proyectos financiados por el National Institutes of Health (NIH), los Centers for Disease Control and Prevention (CDC) y el Departamento de Educación de Estados Unidos, liderando ensayos clínicos y estudios de eficacia sobre intervenciones manualizadas y programas de entrenamiento asistidos por padres. Su trabajo ha sido presentado en congresos internacionales como IMFAR y la American Psychological Association, y el programa PEERS® se ha implementado y validado en distintos países, consolidándola como una referente global en intervención social basada en evidencia en el ámbito del autismo y el neurodesarrollo.

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Al terminar el programa

La Acreditación presenta una certificación por 24 horas, acreditado constancia por la Universidad Samänn de Jalisco. Se entregará una constancia digital a todos los estudiantes que hayan terminado el programa exitosamente, considerando además el tipo de distinción que logren.

Posterior a la fecha de certificación, tendrás un plazo adicional de 3 meses para acceder al aula virtual, donde podrás descargar material de apoyo, ver clases grabadas y obtener tus constancias.

$5,200

$7,500

31% OFF

$5,200 MXN

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Información del programa
📌 Estado	Disponible para compra
🎥 Programa	Programa en Vivo
🌐 Modalidad	Online
🗓 Inicio	01 Jul. 2026
📚 Contenido	Entregado en 3 módulos
🎙️Interpretación	Simultánea inglés-español
📖 Recursos	Material complementario, recursos académicos, apoyo permanente y hasta en 6 cuotas sin interés.

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Laura López

Coordinadora Comercial

Métodos de pago

$5,200 MXN

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Otros estudiantes han elegido estos programas para complementar su formación.

5200

1795251600

Acreditaciones , diplomados

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica , psicologia Educacional

Ados , educacion Emocional , estimulacion Cognitiva , infanto Juvenil

Esta Certificación Oficial Internacional se llevará a cabo a lo largo de tres días completos. El curso incluye una introducción a la historia, el propósito y las metas que busca el entrenamiento PEERS® con adolescentes. Al mismo tiempo busca desarrollar en los participantes, competencias para la intervención desde el modelo PEERS®. El participante recibirá, al finalizar esta instancia de formación, nuestro certificado de aprobación ADIPA, al igual que la certificación oficial como proveedor PEERS® emitido por la UCLA PEERS® Clinic USA, con incorporación al listado de proveedores PEERS® en la página oficial. Estarás capacitada/o y certificada/o para utilizar el programa con grupos de adolescentes. Dada la estricta normativa de Clínica PEERS® UCLA, este curso no podrá ser grabado para la posterior visualización de los participantes, no obstante, se dispondrá de un aula virtual para el acceso de los estudiantes que adquirieron el entrenamiento donde podrán encontrar materiales diversos relacionados con este. *Traducción simultánea inglés-español, durante todo momento.

Desarrollar y certificar las competencias necesarias para la intervención con adolescentes desde el modelo de intervención PEERS®.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Certificación Internacional PEERS® Adolescentes

Dr. Blake Warner ,

En vivo

Certificación Internacional PEERS® Adolescentes

Inicio : 21/11/2026

$5,200 MXN

31%

$7,500 MXN

2100

1780124400

Acreditaciones

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica

Infanto Juvenil , sensorial

Descripción del Programa El Modelo Denver de atención temprana en la educación infantil, es un recurso imprescindible para profesionales de la salud mental, educadores, trabajadores sociales, investigadores y otros profesionales de los campos de la psicología infantil y escolar, la intervención conductual, la psiquiatría y la pediatría. El programa ofrece una introducción a los principios del modelo Early Start Denver (ESDM) y el modelo Early Start Denver basado en grupos (G-ESDM). El desarrollo del aprendizaje y desarrollo temprano; algunas herramientas prácticas para la implementación del modelo, los sistemas para evaluar su fidelidad, y ciertas formas de facilitar el aprendizaje a través de la participación social y las interacciones con otros niños.

Introducir a los profesionales en los principios y estrategias del Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM), favoreciendo la comprensión de sus bases teóricas y aplicaciones iniciales en contextos de intervención con niños y niñas con desafíos en el neurodesarrollo, como paso previo para avanzar hacia el nivel avanzado del modelo.

Este programa está orientado a profesionales del área biopsicosocial y de la educación interesados en la intervención temprana en autismo, tales como psicólogos, psiquiatras, terapeutas ocupacionales, pediatras, neurólogos, fonoaudiólogos, kinesiólogos, educadores diferenciales y psicopedagogos. También pueden participar estudiantes de último año de estas carreras que cuenten con licenciatura.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM)

Dr. Giacomo Vivanti ,

En vivo

Imagen del curso - Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en... - Adipa

Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM)

Inicio : 30/05/2026

$2,100 MXN

41%

$3,560 MXN

5200

1794034800

Acreditaciones

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica

Adir , infanto Juvenil , salud Mental

Este curso oficial internacional para el uso clínico del ADI-R se lleva a cabo a lo largo de dos jornadas. El curso incluye una introducción a los criterios diagnósticos del trastorno del espectro autista, un análisis del instrumento, su estandarización, comprensión de los puntajes y codificaciones. La entrevista ADI-R se basa en una entrevista semi-estructurada, que se administra a los padres o cuidadores del niño. El profesional que aplica la entrevista explora tres grandes áreas: Desarrollo del lenguaje/comunicación. Interacciones sociales recíprocas. Conductas e intereses restringidos, repetitivos y estereotipados. Se realiza a través de 93 preguntas que se le hacen al progenitor o cuidador. La información recogida se codifica y se traslada a unos sencillos y útiles algoritmos que orientan el diagnóstico, y la evaluación de la situación actual. En cada jornada, se observa su administración, con su correspondiente discusión respecto a los puntajes/codificaciones, y algoritmo diagnóstico. ¿Quieres saber más sobre ADI-R? Escribimos un blog muy interesante que puedes revisar aquí.

Capacitar a los estudiantes para aplicar el instrumento ADI-R según estándares internacionales, permitiéndoles obtener la acreditación en su uso.

Esta Acreditación Internacional está dirigida a profesionales del área biopsicosocial y educación, tales como: psicólogos, psiquiatras, terapeuta ocupacional, pediatras, neurólogos, fonoaudiólogos, educadores diferenciales, psicopedagogos y trabajadores sociales. Estudiantes de último año, con licenciatura de las carreras mencionadas.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Acreditación Oficial Clínica Internacional ADI-R

Dra. Costanza Colombi ,

En vivo

Acreditación Oficial Clínica Internacional ADI-R

Inicio : 07/11/2026

$5,200 MXN

57%

$12,000 MXN

5200

1788278400

Diplomados

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica

Estimulacion Cognitiva , infanto Juvenil , salud Mental

Descripción del Programa Este diplomado tiene como objetivo proporcionar a las y los participantes una amplia gama de conocimientos y recursos necesarios para brindar apoyo a niños, niñas y adolescentes NNA-A, desde una perspectiva multidisciplinaria y de naturaleza biopsicosocial. Asimismo, se despliega desde un paradigma de neurodiversidad, calidad de vida y Derechos Humanos, todo lo cual lo distingue de otros programas en la temática. Durante el programa las y los estudiantes desarrollarán habilidades y estrategias prácticas que les permitirán promover la inclusión y el bienestar de las y los NNA-A, desde una comprensión profunda de su desarrollo evolutivo, la relevancia de una autonomía progresiva, una real perspectiva de género y las implicancias de un enfoque de derechos y plena ciudadanía, contribuyendo desde su labor a una cultura neuroinclusiva, fomentando la valoración, el respeto y la celebración de la diversidad neurológica en la sociedad. Asimismo, se explorarán diferentes enfoques terapéuticos y psicoeducativos basados en evidencia, provenientes de diversas disciplinas, tales como la psicología, la terapia ocupacional, la pedagogía y la medicina, coherentes con una perspectiva multidisciplinaria biopsicosocial. Al finalizar el diplomado los estudiantes contarán con las herramientas necesarias para trabajar de manera colaborativa y efectiva en equipos multidisciplinarios, garantizando así una atención integral y de calidad para los NNA-A, sus familias y sus entornos de desarrollo humano.

Fortalecer las habilidades y competencias de los profesionales para ofrecer intervenciones y apoyos efectivos basados en la evidencia a NNA-A y sus familias, desde un modelo multidisciplinario, desde una perspectiva biopsicosocial evolutiva, enfoque de derechos y paradigma de neurodiversidad.

Este diplomado está dirigido principalmente a profesionales del área de la salud y la educación, tales como Psicólogos, Terapeutas Ocupacionales, Médicos, Fonoaudiólogos, Docentes, Educadores Diferenciales, Trabajadores Sociales y otras carreras afines. Al mismo tiempo este diplomado está dirigido a estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas, que tengan interés en aprender e incorporar estrategias de evaluación y provisión de apoyos a NNA-A.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Diplomado en Espectro del Autismo: Abordaje Multidisciplinario en la Infancia y Adolescencia desde una perspectiva biopsicosocial

Mg. Flga. Daniela Araya González ,Dra. Constanza Garrido ,Ed. Eduardo Sotelo ,Lic. Ghilian Navea ,Mtra. Gabriela Verdugo ,Lic. Denisse Alvear Muena ,Lic. Claudia Marimón Rigollet ,Lic. Chantal Garay ,Dr (c). Gabriel Gatica Bahamondes ,Lic. Alejandra González Cavieres ,Mtra (c) Marcela Villegas Otárola ,Mtro. Gilberto Gómez Pérez ,

108

En vivo

Imagen del curso - Diplomado en Espectro del Autismo: Abordaje Multidisciplinario en la... - Adipa

Diplomado en Espectro del Autismo: Abordaje Multidisciplinario en la Infancia y Adolescencia desde una perspectiva biopsicosocial

Inicio : 01/09/2026

$5,200 MXN

57%

$12,000 MXN

445

1784649600

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica , psicologia Educacional

Aprendizaje Y Lenguaje , estimulacion Cognitiva , infanto Juvenil , neuropsicologia

Comprender y conocer conceptos, recursos y estrategias actualizados de CAA basadas en evidencia.

Este curso está dirigido a profesionales del área de la Salud Mental y Educación tales como Psicólogos, Fonoaudiólogos, Educadores Diferenciales, Terapeutas Ocupacionales, Psicopedagogos y Profesores de asignatura; así como también estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) en Autismo

Lic. María Soledad Cuesta García ,Lic. Claudia Marimón Rigollet ,

En vivo

Curso: Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) en Autismo

Inicio : 21/07/2026

$445 MXN

50%

$890 MXN

390

1781539200

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica

Estimulacion Cognitiva , infanto Juvenil , neuropsicologia

Fortalecer la capacidad crítica y profesional para abordar los diagnósticos diferenciales en neurodivergencia —autismo, TDAH y altas capacidades cognitivas— reconociendo solapamientos, riesgos de error diagnóstico y realidades de doble/triple excepcionalidad, desde un enfoque neuroafirmativo y respetuoso de la diversidad.

Profesionales de la salud mental, terapeutas ocupacionales, psicopedagogos, educadores, familias y personas neurodivergentes interesadas en comprender y acompañar estos procesos.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Diagnósticos diferenciales en neurodivergencia: Autismo, TDAH y altas capacidades cognitivas

Mtra (c). Carolina Muñoz Olivares ,Mtra (c). Catalina Pincheira Astete ,

5.0

En vivo

Imagen del curso - Curso: Diagnósticos diferenciales en neurodivergencia: Autismo, TDAH... - Adipa

Curso: Diagnósticos diferenciales en neurodivergencia: Autismo, TDAH y altas capacidades cognitivas

Inicio : 15/06/2026

$390 MXN

56%

$890 MXN

1790

1784962800

Acreditaciones

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica

Estimulacion Cognitiva , infanto Juvenil , sensorial

Este entrenamiento oficial internacional constituye el primer nivel de formación en el Modelo Floortime/DIR®, desarrollado por el Dr. Stanley Greenspan y Serena Wieder, pioneros en el campo de la salud mental infantil temprana y en la comprensión de las diferencias del desarrollo desde una perspectiva evolutiva y no meramente conductual. A lo largo de dos jornadas intensivas, se presentará el marco teórico del modelo DIR® —centrado en el Desarrollo, las Diferencias Individuales y las Relaciones— junto con la práctica de Floortime, orientada a favorecer el desarrollo funcional-emocional, la comunicación y la autorregulación. Floortime/DIR® es un enfoque basado en evidencia que promueve la salud mental integral y sienta las bases necesarias para el pensamiento, el razonamiento y el aprendizaje. Diversos estudios han demostrado su efectividad, especialmente en el apoyo a niños y niñas dentro del espectro autista, favoreciendo la autorregulación, la interacción social y la comunicación, al mismo tiempo que disminuye el estrés de cuidadores y fortalece la relación entre padres e hijos. El programa combina presentaciones y revisión de material audiovisual con espacios de reflexión y preguntas guiadas, permitiendo a los participantes conocer cómo aplicar las estrategias de Floortime en distintos contextos: el hogar, la escuela y diversas intervenciones terapéuticas. De acuerdo con la normativa de ICDL, este entrenamiento no será grabado, pero los asistentes contarán con material oficial complementario para reforzar los aprendizajes. A nivel de habla hispana, ADIPA es la primera institución en recibir la aprobación de ICDL para impartir este entrenamiento, lo que constituye un hito en la región. Además, aquellos participantes que deseen continuar su perfeccionamiento en Floortime/DIR® podrán acceder a un descuento especial en los futuros programas avanzados dictados directamente por ICDL o ADIPA. La evidencia científica que respalda este enfoque está disponible en el sitio web oficial de ICDL: www.icdl.com .

Comprender los principios, fundamentos y estrategias básicas del modelo Floortime/DIR®, conforme a los lineamientos internacionales de ICDL, con el fin de iniciarse en su aplicación en contextos clínicos, educativos, familiares y comunitarios, dando el primer paso en la ruta de acreditación oficial del programa.

Esta acreditación internacional está dirigida a psicólogos/as, psiquiatras, terapeutas ocupacionales, fonoaudiólogos/as, kinesiólogos/as, educadores/as, docentes de educación especial, especialistas en intervención temprana, terapeutas del arte y la música, enfermeros/as, médicos/as y otros profesionales de la salud y la educación vinculados al desarrollo infantil. Asimismo, está dirigido a cuidadores o estudiantes de último año, interesados en profundizar en el modelo Floortime/DIR® para favorecer el desarrollo y la participación en distintos contextos.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Acreditación Oficial Internacional Introductoria a Floortime® y DIR 101®

Mtra. Sara Gómez ,

En vivo

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Acreditación Oficial Internacional Introductoria a Floortime® y DIR 101®

Inicio : 25/07/2026

$1,790 MXN

54%

$3,900 MXN

410

1779462000

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica

Neuropsicologia , salud Mental , sensorial

Adquirir herramientas para conducir evaluaciones e intervenciones óptimas de los DPS en el autismo.

Este curso está dirigido a profesionales del área de la salud y educación tales como Psicólogos, Terapeutas Ocupacionales, Fonoaudiólogos, Kinesiólogos, Docentes, Educadores Diferenciales, entre otros, así como también estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas, interesados en adquirir herramientas para el abordaje de las necesidades sensoriales en el espectro.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Procesamiento sensorial en autismo: Implicancias y estrategias de regulación en los diferentes contextos

Lic. Valentina Marambio ,

En vivo

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Curso: Procesamiento sensorial en autismo: Implicancias y estrategias de regulación en los diferentes contextos

Inicio : 22/05/2026

En progreso

$410 MXN

54%

$890 MXN

690

1782842400

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Psicologia Clinica , test Psicologicos

Infanto Juvenil , neuropsicologia , wisc V

La Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, Quinta Edición, versión mexicana (WISC-V MX) es una prueba psicométrica estandarizada que permite evaluar el funcionamiento intelectual de niños, niñas y adolescentes entre los 6 y los 16 años con 11 meses, utilizando baremos construidos específicamente para la población mexicana. Su aplicación exige formación profesional especializada, dado que combina tareas verbales, visoespaciales, de memoria de trabajo y velocidad de procesamiento, cuyas puntuaciones deben interpretarse en conjunto con la observación clínica y el análisis cualitativo del desempeño. Esto permite identificar patrones de fortaleza, vulnerabilidad y funcionamiento cognitivo general dentro de un marco culturalmente pertinente. En este curso aprenderás los fundamentos teóricos y prácticos necesarios para administrar, corregir e interpretar el WISC-V MX con precisión y criterio clínico. Se profundizará en la teoría CHC como base conceptual del instrumento, la administración de sus 15 subpruebas, el uso de la plataforma digital de TEA Ediciones, la interpretación del CIT, de los índices primarios y secundarios, y del análisis de proceso. Además, se revisarán casos reales, se discutirán perfiles cognitivos frecuentes en el contexto mexicano y se entregarán lineamientos para la elaboración de informes profesionales que integren datos psicométricos, observaciones conductuales y recomendaciones aplicables al ámbito clínico, psicopedagógico y educativo.

Aprender a administrar e interpretar WISC-V bajo el contexto de la estandarización mexicana del instrumento.

Psicólogos y psicólogas acreditados y estudiantes del último año de la carrera de psicología.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Niños®- Quinta edición (WISC®-V), estandarización mexicana

Mtro. Hermann Thomas Ehrenfeld ,

4.8

En vivo

Imagen del curso - Curso: Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para... - Adipa

Curso: Certificación en Escala Wechsler de Inteligencia para Niños®- Quinta edición (WISC®-V), estandarización mexicana

Inicio : 30/06/2026

$690 MXN

31%

$1,000 MXN

33336814102

BLACK

Docente Prueba ,

100

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$2,990 MXN

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