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Escuela de Educación y Neurodesarrollo

Escuela en Salud Mental InfantoJuvenil

Certificación Internacional PEERS® Adolescentes

Dr. Blake Warner

Programa en Vivo

Esta Certificación Oficial Internacional se llevará a cabo a lo largo de tres días completos. El curso incluye una introducción a la historia, el propósito y las metas que busca el entrenamiento PEERS® con adolescentes. Al mismo tiempo busca desarrollar en los participantes, competencias para la intervención desde el modelo PEERS®.

El participante recibirá, al finalizar esta instancia de formación, nuestro certificado de aprobación ADIPA, al igual que la certificación oficial como proveedor PEERS® emitido por la UCLA PEERS® Clinic USA, con incorporación al listado de proveedores PEERS® en la página oficial. Estarás capacitada/o y certificada/o para utilizar el programa con grupos de adolescentes.

Dada la estricta normativa de Clínica PEERS® UCLA, este curso no podrá ser grabado para la posterior visualización de los participantes, no obstante, se dispondrá de un aula virtual para el acceso de los estudiantes que adquirieron el entrenamiento donde podrán encontrar materiales diversos relacionados con este.

*Traducción simultánea inglés-español, durante todo momento.

¿Qué busca este programa?

Desarrollar y certificar las competencias necesarias para la intervención con adolescentes desde el modelo de intervención PEERS®.

Infografía del programa

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$7,200 MXN

$7,500 MXN

¡No te pierdas la Etapa 4 de precios rebajados!

Información del programa
📌 Estado	Disponible para compra
🎥 Programa	Programa en Vivo
🌐 Modalidad	Online
🗓 Inicio	25 Mar. 2026
📚 Contenido	Entregado en 3 módulos
🎤 Traducción	Simultánea inglés-español
⏰ Clases	Miercoles, Jueves y Viernes 08:00 a 16:00hrs (asistencia obligatoria)
📖 Recursos	Material complementario, recursos académicos, apoyo permanente y hasta en 12 cuotas sin interés.

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Laura López

Coordinadora Comercial

Métodos de pago

¿A quién va dirigido?

Profesionales del área biopsicosocial y educación, tales como: Psicólogos, Psiquiatras, Pediatras, Médicos Familiares, Neurólogos, Fonoaudiólogos, Educadores Diferenciales, Educadores de Párvulo, Terapeutas Ocupacionales, Psicopedagogos, Terapeutas Familiares y Enfermeros. A su vez estudiantes licenciados de las carreras y especialidades antes mencionadas.

Temario del Programa

Modulo 1

Miércoles 25 de Marzo 09:00 a 17:00 horas. (Hora Ciudad de México)

09:00 – 10:30 horas
Presentación.
Revisión general del programa (Parte I).

10:30 – 11:30 horas
Receso de Almuerzo

11:30 – 12:45 horas
Revisión general del programa (Parte II).
Ronda de Preguntas.

12:45 – 13:00 horas
Receso

13:00 – 15:00 horas
Revisión general de los materiales electrónicos de entrenamiento.
Preparación para el tratamiento.
Sesión 1 PEERS® – Sesión con Adolescentes.
– Temática: Presentación e Intercambio de información.
– Guía para el terapeuta de adolescentes (p.51).
– Guía de ejercicios para adolescentes (p.62).

15:00 – 15:15 horas
Receso.

15:15 – 16:00 horas
Ronda de preguntas.
Sesión 1 PEERS® – Sesión con Padres.
– Temática: Presentación e Intercambio de Información.
– Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.37).
– Folleto para padres (p.48).

16:00 – 17:00 horas
Sesión 2 PEERS® – Sesión con Adolescentes.
– Temática: Conversaciones Bidireccionales.
– Guía para el terapeuta de adolescentes (p.76).
– Guía de ejercicios para adolescentes (p.90).

Sesión 2 PEERS® – Sesión con Padres.
– Temática: Conversaciones Bidireccionales.
– Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.67).
– Folleto para padres (p.74).

Modulo 2

Jueves 26 de Marzo 09:00 a 17:00 horas. (Hora Ciudad de México)

09:00 – 10:30 horas
Revisión general de las pautas de Telemedicina.
Sesión 3 PEERS® – Sesión con Adolescentes.
– Temática: Comunicación Electrónica.
– Guía para el terapeuta de adolescentes (p.107).
– Guía de ejercicios para adolescentes (p.120).
Sesión 3 PEERS® – Sesión con Padres.
– Temática: Comunicación Electrónica.
– Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.95).
– Folleto para padres (p.103).

10:30 – 11:30 horas
Receso de Almuerzo

11:30 – 12:45 horas
Ronda de preguntas.
Sesión 4 PEERS® – Sesión con Adolescente.
– Temática: Identificando un grupo de pares.
– Guía para el terapeuta de adolescentes (p.135).
– Guía de ejercicios para adolescentes (p.144).
Sesión 4 PEERS® – Sesión con Padres.
– Temática: Identificando un grupo de pares.
– Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.125).
– Folleto para padres (p.132).

12:45 – 13:00 horas
Receso

13:00 – 15:00 horas
Sesión 5 PEERS® – Sesión con Adolescentes.
– Temática: Uso apropiado del humor.
– Guía para el terapeuta de adolescentes (p.158).
– Guía de ejercicios para adolescentes (p.170).
Sesión 5 PEERS® – Sesión con Padres.
– Temática: Uso apropiado del humor.
– Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.147)
– Folleto para padres (p.154).
Sesión 6 PEERS® – Sesión con Adolescentes.
– Temática: Iniciando y entrando en conversaciones.
– Guía para el terapeuta de adolescentes (p.181).
– Guía de ejercicios para adolescentes (p.196).
Sesión 6 PEERS® – Sesión con Padres.
– Temática: Iniciando y entrando en conversaciones.
– Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.171)
– Folleto para padres (p.177).
Sesión 7 PEERS® – Sesión con Adolescentes.
– Temática: Saliendo de conversaciones.
– Guía para el terapeuta de adolescentes (p.208).
– Guía de ejercicios para adolescentes (p.221).

15:00 – 15:15 horas
Receso

15:15 – 17:00 horas
Ronda de preguntas.
Sesión 7 PEERS® – Sesión con Padres.
– Temática: Saliendo de conversaciones.
– Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.199).
– Folleto para padres (p.205).
Sesión 8 PEERS® – Sesión con Adolescentes.
– Temática: Juntas/reuniones.
– Guía para el terapeuta de adolescentes (p.236).
– Guía de ejercicios para adolescentes (p.249).

Modulo 3

Viernes 27 de Marzo 09:00 a 17:00 horas. (Hora Ciudad de México)

09:00 – 10:30 horas
Sesión 8 PEERS® – Sesión con Padres.
– Temática: Juntas/reuniones.
– Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.223).
– Folleto para padres (p.232).

Sesión 9 PEERS® – Sesión con Adolescentes.
– Temática: Buen espíritu deportivo.
– Guía para el terapeuta de adolescentes (p.258).
– Guía de ejercicios para adolescentes (p.265).

Sesión 9 PEERS® – Sesión con Padres.
– Temática: Buen espíritu deportivo.
– Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.251).
– Folleto para padres (p.256).

10:30 – 11:30 horas
Receso de Almuerzo

11:30 – 13:45 horas
Ronda de preguntas.
Sesión 10 PEERS® – Sesión con Adolescentes.
– Temática: Manejar burlas, provocaciones y comentarios vergonzosos.
– Guía para el terapeuta de adolescentes (p.277).
– Guía de ejercicios para adolescentes (p.289).
Sesión 10 PEERS® – Sesión con Padres.
– Temática: Manejar burlas, provocaciones y comentarios vergonzosos.
– Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.267).
– Folleto para padres (p.274).

13:45 – 14:00 horas
Receso

14:00 – 16:00 horas
Sesión 11 PEERS® – Sesión con Adolescentes.
– Temática: Manejar el acoso físico y cambiar una mala reputación.
– Guía para el terapeuta de adolescentes (p.302).
– Guía de ejercicios para adolescentes (p.312).

Sesión 11 PEERS® – Sesión con Padres.
– Temática: Manejar el acoso físico y cambiar una mala reputación.
– Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.293).
– Folleto para padres (p.299).

Sesión 12 PEERS® – Sesión con Adolescentes.
– Temática: Manejar discusiones y desacuerdos.
– Guía para el terapeuta de adolescentes (p.322).
– Guía de ejercicios para adolescentes (p.334).

Sesión 12 PEERS® – Sesión con Padres.
– Temática: Manejar discusiones y desacuerdos.
– Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.313).
– Folleto para padres (p.319).

16:00 – 16:15 horas
Receso

16:15 – 17:00 horas
Sesión 13 PEERS® – Sesión con Adolescentes.
– Temática: Manejar el ciberacoso, los rumores y los chismes.
– Guía para el terapeuta de adolescentes (p.347).
– Guía de ejercicios para adolescentes (p.357).

Sesión 13 PEERS® – Sesión con Padres.
– Temática: Manejar el ciberacoso, los rumores y los chismes.
– Guía del terapeuta para la sesión con padres (p.337).
– Folleto para padres (p.344).

Sesión 14 PEERS® – Sesión con Adolescentes.
– Temática: Ceremonia y Fiesta de Graduación
– Guía para el terapeuta de adolescentes (p.369).

Sesión 14 PEERS® – Sesión con Padres.
– Temática: A dónde ir desde aquí… (p.359)
– Folleto para padres (p.366).
Ronda final de preguntas.

¿Qué aprenderás?

Introducir al participante en la historia, propósito y metas del entrenamiento PEERS.

Conocer herramientas de evaluación diseñadas para identificar objetivos en la intervención con adolescentes.

Desarrollar herramientas para el acompañamiento de los padres en la intervención con adolescentes.

Adquirir las competencias para promocionar la comunicación de los adolescentes tanto a nivel individual como con los padres en situaciones de la vida cotidiana.

Adquirir herramientas respaldadas por investigaciones para la evaluación y monitoreo de las habilidades sociales y de comunicación con adolescentes.

Aplicar el programa PEERS con grupos de adolescentes.

Dulce Soriano

Me encantó el programa, información muy útil, la ponente mostró muy buenos conocimientos y domin...

Mirna Minor

Me encanto el curso, el seguimiento del personal de ADIPA es muy bueno, están al pendiente de todo....

Dr. Blake Warner

Psicólogo, Magíster en Psicología Clínica y Doctor...

Ver perfil

- Licenciado en Psicología, The University of South Dakota (USD), Vermillion. - Magíster en Psicología Clínica, The University of South Datoka (USD), Vermillion - Doctor en Psicología Clínica, The University of South Datoka (USD), Vermillion. - Postdoctoral Fellowship, UCLA PEERS® Clinic and Tarjan Center UCEDD. - Lider de programas de habilidades sociales para jóvenes y adultos neurodivergentes y sus cuidadores, UCLA PEERS® Clinic. - Supervisor de estudiantes en prácticas e internos en el ámbito clínico, UCLA PEERS® Clinic. - Cumplió funciones como Terapeuta individual con personas dentro del espectro y otras discapacidades del desarrollo, UCLA Child and Adult Neurodevelopmental (CAN) Clinic - Más de 7 años brindando servicios de atención psicológicas en modalidades terapéuticas de Terapia de Aceptación y Compromiso, Terapia de Interacción Padres-Hijos, Terapia Cognitivo-Conductual, Activación Conductual, Terapia de pareja Conductual Integrada y otros enfoques integrativos. - Sus principales intereses en la clínica y la investigación se centra en políticas que apoyen a la discapacidad, así como también en intervenciones relacionadas a la intersección del género, la sexualidad y la neurodiversidad.

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Al terminar el programa

Al terminar el programa con una duración de 24 horas, recibirás una doble Constancia por el el programa "Constancia Internacional PEERS(c) Adolescentes", Constancia por Adipa, Universidad Sämann de Jalisco y UCLA PEERS Clinic USA, a su vez entrarás en el listado oficial de proveedores PEERS de la UCLA PEERS Clinic visualizada en su página oficial.

$7,200

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4% OFF

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Información del programa
📌 Estado	Disponible para compra
🎥 Programa	Programa en Vivo
🌐 Modalidad	Online
🗓 Inicio	25 Mar. 2026
📚 Contenido	Entregado en 3 módulos
🎤 Traducción	Simultánea inglés-español
⏰ Clases	Miercoles, Jueves y Viernes 08:00 a 16:00hrs (asistencia obligatoria)
📖 Recursos	Material complementario, recursos académicos, apoyo permanente y hasta en 12 cuotas sin interés.

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Laura López

Coordinadora Comercial

Métodos de pago

$7,200 MXN

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5200

1782896400

Acreditaciones

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Psicologia Clinica , psicologia Educacional

Educacion Emocional , infanto Juvenil , salud Mental

Desarrollar y certificar las competencias necesarias para la intervención con niños en etapa preescolar desde el modelo de intervención PEERS®.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Certificación Internacional PEERS® para Preescolares

PhD. Mg. Ps. Elizabeth Laugeson ,

En vivo

Certificación Internacional PEERS® para Preescolares

Inicio : 01/07/2026

$5.200 MXN

31%

$7.500 MXN

590

1774886400

Cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica , psicologia Educacional

Educacion Emocional , estimulacion Cognitiva , salud Mental

El diagnóstico tardío del autismo en mujeres representa un desafío significativo en el ámbito clínico debido a factores como el sesgo de género, el enmascaramiento y la falta de herramientas adaptadas a sus características específicas. Estas dificultades han perpetuado una brecha en el reconocimiento temprano de la condición, especialmente en etapas clave como la adolescencia y la adultez, donde los estigmas y mitos pueden agravar el impacto en su calidad de vida. Este curso busca responder a esta problemática, ofreciendo una formación teórico-práctica que permita a los profesionales de la salud y educación identificar de manera precisa estas particularidades, promoviendo evaluaciones más inclusivas y apoyos postdiagnóstico efectivos. A través del análisis de casos clínicos y estrategias aplicadas, se fomentará una comprensión integral del diagnóstico y sus implicancias, contribuyendo al bienestar y desarrollo de esta población subdiagnosticada.

Analizar los factores asociados al diagnóstico tardío del autismo en mujeres adolescentes y adultas, considerando el impacto del sesgo de género, el enmascaramiento y las necesidades específicas para su evaluación, diagnóstico y apoyo postdiagnóstico.

Este curso está dirigido a profesionales de la Salud Mental tales como psicólogos, terapeutas ocupacionales, psiquiatras, neurólogos, entre otros, así como también estudiantes de último año de las carreras antes mencionadas.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Curso: Diagnóstico tardío del autismo en mujeres adolescentes y adultas

Mtra (c). Carolina Muñoz Olivares ,Mtra (c). Catalina Pincheira Astete ,

En vivo

Imagen del curso - Curso: Diagnóstico tardío del autismo en mujeres adolescentes y... - Adipa

Curso: Diagnóstico tardío del autismo en mujeres adolescentes y adultas

Inicio : 30/03/2026

$590 MXN

34%

$890 MXN

540

2340403201

Cursos

Escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Autismo , psicologia Clinica

Estimulacion Cognitiva , infanto Juvenil , sensorial

El acompañamiento terapéutico del autismo supone un gran desafío para los profesionales, que puede mejorar significativamente la calidad de vida de quienes se encuentran en este espectro. Si bien existen muchos avances en el campo de la investigación científica sobre el espectro autista, todavía hay una necesidad de profesionales de salud mental capacitados para acompañar de manera integral a las personas con autismo. Más allá de las técnicas esenciales para realizar intervenciones con personas diagnosticadas con TEA, que tienen una relevancia indiscutida, se vuelve necesario adoptar un enfoque humano, empatizo y emocionalmente sensible. Lo anterior, ya que la persona va mucho más allá de su etiqueta diagnóstica: nos encontramos frente a una persona sintiendo, con afectos e intereses que deben ser considerados. Especialmente si el trabajo psicoterapéutico se realizará con infancias, la Metodología A.M.A.R. creada por el destacado psicólogo PhD. Mg. Felipe Lecannelier, te ofrecerá las herramientas necesarias para un abordaje respetuoso del Trastorno del Espectro Autista, tanto para el terapeuta como para el/la consultante. En este curso online en modalidad asincrónica, conocerás estrategias desde la Metodología A.M.A.R. para el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación en los pacientes con autismo mientras brinda apoyo a sus padres, madres y cuidadores.

Incorporar el Modelo A.M.A.R en el trabajo terapéutico con personas diagnosticadas con T.E.A.

Profesionales del área de Salud y Educación, titulados o en últimos años de formación interesados en la temática.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: AMAR en el Autismo: Por un proceso terapéutico Respetuoso

Mtra. Lorena Alemán Loayza ,

Asincrónica

Curso: AMAR en el Autismo: Por un proceso terapéutico Respetuoso

Programa grabado

$540 MXN

540

2340403200

Cursos

Escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Psicologia Clinica

Infanto Juvenil , terapia Narrativa

Si te desempeñas como psicoterapeuta infantojuvenil, probablemente debes recurrir a una gran variedad de herramientas creativas para lograr comunicarte con el lenguaje de la niñez: el juego. Si quieres agregar un nuevo recurso a tu caja de herramientas terapéuticas, este curso asincrónico es para tí. En él, lograrás comprender en qué consiste la Terapia Narrativa, y cómo aplicarla en tus procesos terapéuticos. Esta modalidad terapéutica se centra en el poder transformador de la narración y la creatividad al comprender, resignificar y/o solucionar dificultades a nivel emocional. La terapia narrativa puede usarse con niños de diferentes edades, para ayudarles a otorgar un sentido a sus propias experiencias y emociones, así como para proporcionarles herramientas para afrontar los desafíos del futuro. Anímate a implementar esta técnica, a través de la cual podrás recurrir a la narración de cuentos y reflexiones. Dentro de sus áreas de abordaje puedes intervenir en la mejora del autoestima, el desarrollo de habilidades comunicativas y resolución de conflictos. Además, te será de gran utilidad para manejar dificultades conductuales, problemas de aprendizaje y trastornos emocionales en la infancia.

Este curso busca entregar herramientas prácticas, actualizadas y aplicables, para el abordaje de temáticas de infancia basadas en la terapia narrativa.

Dirigido para Psicólogo/as titulados o de últimos años, interesados en la temática infantil desde un enfoque narrativo.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Terapia narrativa en la infancia

Lic. Constanza Hernández ,

Asincrónica

Curso: Terapia narrativa en la infancia

Programa grabado

$540 MXN

540

2340403200

Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos

Asincronica

Psicologia Clinica

Neuropsicologia , psicofarmacologia , salud Mental

La ONU estima que, para el año 2050, la población mayor a nivel mundial rondará los 2.1 billones de personas. Esto implica, entre muchas otras medidas estructurales, un mayor énfasis en la prevención e intervención de patologías propias de las personas mayores, con el fin de promover un estado de bienestar integral. Uno de los principales desafíos en este grupo de edad, consiste en el manejo oportuno del deterioro cognitivo, el cual implica una disminución de las funciones cognitivas, como el lenguaje, la memoria, la atención, el razonamiento y/o la resolución de problemas. Es un padecimiento frecuente durante el envejecimiento y puede estar asociado a la edad, pero también puede ser causado por otras condiciones de salud. En este ámbito, la intervención no farmacológica se ha convertido en un área de creciente interés y desarrollo, pasando de enfoques tradicionales de estimulación cognitiva a modelos más centrados en objetivos y personalizados. Esta modalidad permite obtener mejoras en la calidad de vida de las personas, de manera accesible y no invasiva. Para perfeccionar tus herramientas en la materia, Adipa te invita a ser parte de este programa de formación asincrónica. Estudia a tu propio ritmo, y desarrolla intervenciones efectivas junto a tus usuarios.

Capacitar a profesionales, técnicos y estudiantes del área de la salud y educación en la aplicación de intervenciones no farmacológicas para personas mayores con deterioro cognitivo. El curso abarca desde la estimulación cognitiva hasta nuevos modelos centrados en objetivos, brindando habilidades para planificar y ejecutar intervenciones personalizadas y efectivas.

Dirigido para profesionales, técnicos y estudiantes de último año, del área de la salud y educación, interesados en la temática.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Intervención no farmacológica en personas mayores con deterioro cognitivo: Desde la estimulación cognitiva a los nuevos modelos centrados en objetivos

Dr (c). Miguel Ángel Ramos ,

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: Intervención no farmacológica en personas mayores con... - Adipa

Curso: Intervención no farmacológica en personas mayores con deterioro cognitivo: Desde la estimulación cognitiva a los nuevos modelos centrados en objetivos

Programa grabado

$540 MXN

540

2320768800

Cursos

Escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Psicologia Clinica

Infanto Juvenil , salud Mental , trastornos Alimenticios

Los trastornos de la conducta alimentaria (TCA) son problemas de salud mental cada vez más frecuentes en adolescentes y jóvenes adultos, y pueden tener graves consecuencias para la salud física y mental a largo plazo. Los TCA no son simplemente un problema de peso o de alimentación. En muchos casos, estos trastornos están relacionados con problemas emocionales subyacentes, como la ansiedad, la depresión y el trauma. Para los profesionales de la salud, es importante abordar estos problemas emocionales subyacentes junto con el tratamiento de los síntomas físicos de forma interdisciplinaria. Este curso permitirá a los participantes comprender los fundamentos teóricos y herramientas clínicas desde el modelo cognitivo posracionalista o cognitivo procesal sistémico, y la neurociencia afectiva para actualizar las estrategias de intervención en pacientes que presentan trastornos de la conducta alimentaria o bien exhiben una tendencia hacia ella. El modelo cognitivo posracionalista nos permite conocer desde la neurociencia afectiva y la psicobiología estrategias actuales basadas en evidencia científica sobre cómo integrar las teorías evolutivas, la complejidad y los estilos afectivos en un marco de intervención que puede incluso mejorar la adherencia al tratamiento.

El objetivo del curso es comprender los distintos aspectos de la conducta alimentaria que permitan un adecuado abordaje terapéutico en adolescentes, con el fin de mejorar la calidad de vida y promover la recuperación de los jóvenes afectados por estos trastornos.

Profesionales del ámbito de la salud mental que trabajen en el contexto de la terapia clínica. Estudiantes de psicología en último año de carrera.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA): herramientas Clínicas en el Abordaje Terapéutico Adolescente

Mtra. Constanza Bravo ,

Asincrónica

Imagen del curso - Curso: Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA): herramientas... - Adipa

Curso: Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA): herramientas Clínicas en el Abordaje Terapéutico Adolescente

Programa grabado

$540 MXN

440

2340403200

Cursos

Escuela En Salud Mental Infantojuvenil

Asincronica

Psicologia Clinica

Apego , salud Mental , trauma Complejo

Si tienes hijos/as (o los tendrás pronto), probablemente has escuchado hablar de lo importante que es el apego para un crecimiento armónico. Pero, ¿de qué se trata todo esto? Los bebés necesitan establecer un vínculo de apego con un adulto con el que puedan sentirse seguros. Esto se logra mediante el contacto físico, el amor, la presencia, la satisfacción de necesidades y la seguridad de una figura de apego. No hay una receta estandarizada para lograr un sistema de apego seguro, pero cuanto más tiempo de calidad pasen padres, madres e hijos juntos, más fuerte será el vínculo. Es importante entender la importancia de establecer un vínculo de apego con tu bebé desde el principio. Esto lo ayudará a sentirse seguro y conectado contigo y a desarrollarse emocionalmente. El vínculo de apego también le ayudará a desarrollar confianza en sí mismo, habilidades sociales, independencia y autoconfianza. ¿Qué hacer para fortalecer el vínculo de apego con mi hijo/a? ¿Qué debo evitar? Descubre la respuesta a estas preguntas junto a la destacada psicóloga Varinia Signorelli, y prepárate para afrontar el proceso de crianza con las mejores herramientas.

Que las personas que tienen niños/as cerca puedan comprender el impacto que tiene la manera de haber sido cuidado en los primeros años de vida, en la construcción global del individuo. Así mismo poder comprender para extrapolar este conocimiento a la interacción diaria y de cuidado con los más pequeños de la casa.

Padres, madres y cuidadores de niños y niñas de 0 a 6 meses.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Apego y vínculos: La importancia del ambiente de cuidado

Mtra. Varinia Signorelli ,

Asincrónica

Curso: Apego y vínculos: La importancia del ambiente de cuidado

Programa grabado

$440 MXN

1990

1780124400

Acreditaciones

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica

Infanto Juvenil , sensorial

Descripción del Programa El Modelo Denver de atención temprana en la educación infantil, es un recurso imprescindible para profesionales de la salud mental, educadores, trabajadores sociales, investigadores y otros profesionales de los campos de la psicología infantil y escolar, la intervención conductual, la psiquiatría y la pediatría. El programa ofrece una introducción a los principios del modelo Early Start Denver (ESDM) y el modelo Early Start Denver basado en grupos (G-ESDM). El desarrollo del aprendizaje y desarrollo temprano; algunas herramientas prácticas para la implementación del modelo, los sistemas para evaluar su fidelidad, y ciertas formas de facilitar el aprendizaje a través de la participación social y las interacciones con otros niños.

Introducir a los profesionales en los principios y estrategias del Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM), favoreciendo la comprensión de sus bases teóricas y aplicaciones iniciales en contextos de intervención con niños y niñas con desafíos en el neurodesarrollo, como paso previo para avanzar hacia el nivel avanzado del modelo.

Este programa está orientado a profesionales del área biopsicosocial y de la educación interesados en la intervención temprana en autismo, tales como psicólogos, psiquiatras, terapeutas ocupacionales, pediatras, neurólogos, fonoaudiólogos, kinesiólogos, educadores diferenciales y psicopedagogos. También pueden participar estudiantes de último año de estas carreras que cuenten con licenciatura.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM)

Dr. Giacomo Vivanti ,

En vivo

Imagen del curso - Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en... - Adipa

Acreditación Introductoria en Modelo Denver de Atención Temprana en Grupos (G-ESDM)

Inicio : 30/05/2026

$1.990 MXN

44%

$3.560 MXN

5900

1775894400

Acreditaciones , cursos

Escuela De Educacion Y Neurodesarrollo , escuela En Salud Mental Infantojuvenil

En Vivo

Autismo , psicologia Clinica

Adir , salud Mental

Este curso oficial internacional para el uso clínico del ADI-R se lleva a cabo a lo largo de dos jornadas. El curso incluye una introducción a los criterios diagnósticos del trastorno del espectro autista, un análisis del instrumento, su estandarización, comprensión de los puntajes y codificaciones. La entrevista ADI-R se basa en una entrevista semi-estructurada, que se administra a los padres o cuidadores del niño. El profesional que aplica la entrevista explora tres grandes áreas: Desarrollo del lenguaje/comunicación. Interacciones sociales recíprocas. Conductas e intereses restringidos, repetitivos y estereotipados. Se realiza a través de 93 preguntas que se le hacen al progenitor o cuidador. La información recogida se codifica y se traslada a unos sencillos y útiles algoritmos que orientan el diagnóstico, y la evaluación de la situación actual. En cada jornada, se observa su administración, con su correspondiente discusión respecto a los puntajes/codificaciones, y algoritmo diagnóstico. ¿Quieres saber más sobre ADI-R? Escribimos un blog muy interesante que puedes revisar aquí.

Capacitar a los estudiantes para aplicar el instrumento ADI-R según estándares internacionales, permitiéndoles obtener la acreditación en su uso.

Esta Acreditación Internacional está dirigida a profesionales del área biopsicosocial y educación, tales como: psicólogos, psiquiatras, terapeuta ocupacional, pediatras, neurólogos, fonoaudiólogos, educadores diferenciales, psicopedagogos y trabajadores sociales. Estudiantes de último año, con licenciatura de las carreras mencionadas.

Sesiones 100% en vivo, si no puedes asistir, puedes revisar posteriormente la grabación en tu aula virtual. No aplica para acreditaciones internacionales.

Acreditación Oficial Clínica Internacional ADI-R

Dra. Costanza Colombi ,

En vivo

Acreditación Oficial Clínica Internacional ADI-R

Inicio : 11/04/2026

$5.900 MXN

51%

$12.000 MXN

640

2340403200

Cursos

Escuela En Salud Mental Adultos

Asincronica

Test Psicologicos

Rorschach , test Proyectivos

El Test de Rorschach es una técnica proyectiva que se utiliza en la evaluación psicológica y psiquiátrica. Hermann Rorchach, su autor, desarrolló una serie de manchas de tinta simétricas y las utilizó como estímulos para explorar la percepción y proyección de sus pacientes. Pese a que han pasado más de 100 años de su publicación, el Test de Rorschach continúa siendo ampliamente utilizado en el campo del psicodiagnóstico, por medio del análisis de las respuestas subjetivas de los individuos: es decir, cómo interpretan y organizan las manchas presentes en cada lámina. En este curso asincrónico, podrás capacitarte para incorporar este instrumento a tus procesos de psicodiagnóstico, tomando como base el Método Fenomenológico planteado por Bruno Klopfer. Su método se basa en la descripción detallada de las respuestas del sujeto a las manchas de tinta y en la identificación de patrones y temas recurrentes en esas respuestas. Además, a diferencia de otras metodologías, Klopfer incorporó interpretaciones y puntuaciones de las respuestas de sombreado. El trabajo de Bruno Klopfer contribuyó significativamente no solo a nuestra comprensión actual de las pruebas proyectivas, sino también a la psicología clínica en general, al incorporar una visión fenomenológica en este campo. ¡Anímate a ampliar tus aprendizajes!

Capacitar a los participantes en el uso del Test de Rorschach con el enfoque fenomenológico de Klopfer y proporcionar las habilidades necesarias para administrar, tabular e interpretar el test en diferentes contextos (clínico, organizacional, social, forense, educacional), y elaborar informes efectivos.

Dirigido a Psicólogos, estudiantes de Psicología interesados en temática, con o sin conocimientos previos del Test.

Curso 100% asincrónico, clases en formato de video-cápsulas. Revisa el contenido on demand, en el momento que desees.

Curso: Psicodiagnóstico del Test de Rorschach - Método fenomenológico de Klopfer

Mtra. María José Correa ,

Asincrónica

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Curso: Psicodiagnóstico del Test de Rorschach - Método fenomenológico de Klopfer

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